上課日期：2023.03.28-03.29 ｜ 作者：FAHAHA簡報工作室 翁順法
今天課程結束，搭火車回家的路上，我心裡覺得好開心。並不是因為我教的很好，而是因為發生了一件，我認為比學生學會簡報更重要的事。
連續兩天，到高雄高商上簡報課。其中有一班，我共上了兩天，每次兩節課。
第一天上課的時候，我請他們按照原課程組別一起坐。
分組的過程，我發現有三位學生的外觀、行為各方面，都感覺和其他同學不太相同，而幾位同學對他們的態度也不太友善。他們三個又剛好同一組。明眼人都知道怎麼了。
小組討論的時候，我特別過去關心他們三人。結果一個趴著睡覺、一個發呆、一個在畫自己的圖。
我沒有請他們討論題目，而是想先跟他們建立關係。我輕聲地跟那位正在畫圖的學生說：「你在畫什麼？看起來好複雜喔！」他抬起頭看了我一眼，把紙丟進抽屜，雙手環抱胸前，一句話都不說。
我試著轉移對象，詢問那位正在發呆的同學有沒有什麼想法，他看著我，也是一句話都不說。
我告訴自己：「他現在防衛心還很強，還不是時機。」（這大概是以前護理工作訓練出來的直覺）
直到當天第二節課快結束的時候，我觀察到那位在發呆的同學，好像開始在關注我，而且還拿出一張白紙實作，試著畫出該組的心智圖。
我走過去，誇他做得很棒，他看了我一下，把紙收起來。我也沒辦法，就離開，把課程做個總結。
搭車回家的路上，我一直在想：「我到底要不要繼續理他們？還是把其他學生顧好就好？」
時間快轉到今天上台分享前的小組討論。
我走到各組觀看討論的進度，每一組的人都很認真，但他們都說不想要上台分享。而且，我第一天還告訴他們：「分數最低的小組，要優先上台。」所以他們前面都拼了命地回答問題，避免成為最後一名。
至於最後一名的小組是誰呢？當然就是前面提到的那三個學生。
我也不好意思改規則了，於是決定最後再試一次看看。
我問他們三個：「討論的進度到哪裡了啊？」有兩個人不理我，只有那位第一天練習花心智圖的學生，從抽屜拿出作品。
我一看發現：「哇！完成度比昨天高。」我先大力稱讚他一波。
他的防衛心好像有點動搖了。我抓緊機會繼續問：「你可以跟我分享，你選擇這個做小論文的原因是什麼嗎？」他說：「因為之前新冠疫情，很多產業都都很慘，但是他看到有一個產業異軍突起，很有興趣，就研究了。」我大力點頭，告訴他：「很棒的動機！你可以再說多一點嗎？」就這樣一問一答、一讚美中，他開始努力表達。
旁邊兩位同學看見我這樣大力鼓勵，也開始加入討論，分享自己的看法。
見時機成熟，我拍拍那位男同學的肩膀，問他：「等等要不要上台試試看？」他緊張地說：「是在座位嗎？還是在前面？可以看海報嗎？可以寫小抄嗎？」我告訴他：「在哪邊都可以，但我覺得你們小組的內容很棒，可以去前面講給大家聽，我會幫你們，這樣好不好？」他點點頭。
為了讓他不要那麼緊張，我請他再講兩遍給我聽。
上台報告的時候，其中一個人幫忙拿海報，另一個人偷拿了一張小抄給報告者，就這樣分工合作下，他們三個順利完成分享，多數同學也給了熱烈的掌聲。
雖然分享的過程，我還有聽到學生在嘲笑他的大舌頭，但我真心認為，他超級棒的，真的很棒。
我不知道有沒有讓他們學會簡報，但看著他們三個走下台時的微笑，心裡非常驕傲和滿足。
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